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山東下發新高考配套實施方案 普高開發展指導課程

作者:admin 來源:未知 更新日期:2017-08-25 瀏覽次數:

今年秋季入學的高一新生將完全實用新高考政策。面對完整換新的高考政策,普高的課程如何改造?學生如何面對新高考?成為重中之重的內容。8月24日,省教導廳下發《對于做好一般高中學生發展指導工作的看法》,這是配套新高考的又一重磅政策。山東新高考將履行語數外必考,其余六門選考的情勢,文理分科撤消后更考驗學生對本人興致專長以及將來發展的抉擇和定位。新劃定要求,學生發展指導課程將進入必需開設的課程,占4個學分。

  對學生自我認知提出高要求

  高中生發展指導包含這些方面

  2017年秋季學期,山東省作為第二批試點省份進入高考綜合改革周期。新高考政策規定,夏季高考實施“兩依據、一參考”的考試招生模式。“兩根據、一參考”,是指依據同一高考、高中學業水平考試成就,參考學生綜合素質評價,擇優錄取。新一輪高考綜合改革,強化了挑選性教育,實行選課走班教養,急切須要對學生自我認知、課程選修、高校招生意愿取舍、生涯規劃等進行指導,贊助學生依據本身實際選擇合適的發展方向。

  以往,高中生目光只盯著高考考試自身,對大學、未來規劃、大學專業等知之甚少,導致大學錄取專業滿足度低的情形廣泛存在。而山東新高考政策之下,這樣的情況將逐步被摒棄。根據省教育廳24日下發的新政要求,新高考下要遵守學天生長法則,保持多元評價,公道斷定不同年級、不同窗生的發展指導內容與重點。將發展指導融入教育教學、學校管理、校外教育和家庭教育全進程。

  學業選修指點重要是領導學生懂得高中課程設計、學科常識系統和學習能力請求,明白個人學習目的,迷信部署課程修習打算,培育良好的學習習慣跟獨破思考才能,發掘學習潛能,晉升學業程度。

  職業行業體驗主要是指導學生通過體驗職業行業,了解經濟社會發展趨勢和需要,了解不同職業的基礎情況、發展過程、行業遠景、工作義務和社會義務,了解自身職業傾向,構成適合自己的職業規劃。

  專業報考指導主要是指導學生了解高等院校專業的根本信息和就業情況,了解高校專業選考科目要求,準確處置個人興趣特長與社會需要的關聯,科學合理確實定選考科目和專業自愿。

  學生發展指導共計4學分

  重點在高一、二年級實施

  學校要按照《山東省普通高中2017級學生課程實施指導意見》有關要求,開齊開好學生發展指導課程,對學生發展進行系統的規劃指導。學生發展指導共計4學分,其中學生發展指導課程1學分,職業休會運動3學分,重點在高一、二年級實施,每周支配1課時或兼顧應用。

  邀請高校專家、教學按期為高中生作大學專業選擇輔導講演

  要加強新生入學教育,應用開學第一課、主題班會各種形式,向學生及其家長宣揚新高考改革政策,提前做好規劃籌備。深刻推動與高校結合育人工作,邀請高校專家、傳授定期為高中學生作大學專業選擇輔導呈文。

  為學生建立成長日志

  對學生發展進行診斷評估

  高中學校要依靠綜合素質評估體系為每名學生樹立成永日志,有前提的可借助科學診斷工具、丈量量表,對學生發展進行診斷評估,了解學生職業發展偏向。要施展善意理輔導室作用,做好學生個別征詢,輔助學生解決生活計劃中遇到的實際問題和思維迷惑。

  將學生發展指導納入教師工作量 作為績效考核重要內容

  各級教育行政部分和學校要增強學生發展指導教師配備、治理和培訓工作。要為每個學生裝備專職或兼職的生涯規劃導師,并在高中時代內堅持穩固,逐漸建立以班主任、心理健康教師為主體,專職教師為骨干,學科教師獨特參加的生涯規劃指導步隊。有條件的處所可聘任高級院校、科研院所和社會組織等機構的專業人士作為兼職導師進行專業指導。做好考核培訓。要將學生發展指導納入教師工作量,作為績效考察主要內容,在評優評先、職稱提升、考核賞罰等方面予以傾斜。要將學生發展指導作為老師培訓的重要內容,提升先生專業化能力和水平。

  啟用統一評價管理系統

  數據每學期末公示

  自2017年秋季學期高一新生開端,全省使用統一的評價管理系統,進行綜合素質電子檔案管理,統自動從學籍信息系統提取學生基本信息,隨同式記載學生成長發展情況,每學期末經公示上傳后,作為高校招生錄取的依據。并通過綜合素質評價手機客戶端,向家長發送學生體質健康測試成績、學業水平考試成績、綜合素質評價信息等數據,接收社會監視。

  綜合素質評價信息按學期填報,實現信息的采集、審核、公示和上報工作。每年3月1日、81日零時為系統自動上報時光,高三下學期系統自動上報數據的期限為5月1日零時。學校上報或系統自動上報后,綜合素質價數據不再提供修正。綜合評價系

  統主動從學業水平考試系統、學生體質健康測試系統等系統提取學生綜合評價所需數據,再反復收集。外省轉入學生,由主管部門供給相應證實,與我省系統不一致的,依照我省規定加入測驗或重修相應科目。

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